Философия вальдорфской педагогики выражается в том, что ребенок должен развиваться в естественных (природных) условиях. Поскольку, малыши постигают мир опытным путем и максимально, в сравнении со взрослыми, близки к естественным законам природы, то должны развиваться в свойственной для них атмосфере.



Вальдорфская концепция базируется на Антропософии (духовной науке), созданной австрийским мыслителем Рудольфом Штайнером в начале ХХ века. Это учение о единении человеческой души с божественным началом, которое стремится раскрыть скрытые способности ребенка, сохранить в нем ощущение дыхания жизни, что для обычных детей является наиболее свойственным, но может быть утрачено у детей рано повзрослевших. Поэтому вальдорфские учителя не рекомендуют родителям стремиться как можно раньше и как можно больше "вкладывать" социальных знаний в голову ребенка.



В основании вальдорфского образования находится теория развития человека семилетними циклами, где первое семилетие является самым важным. В этот период закладывается фундамент всей его дальнейшей жизни. Создается платформа здоровых и сильных чувств, творческих мыслей, благовидных поступков и стремлений. И именно до семи лет в ребенке формируются глубинные пласты и особенности его личности. Поэтому в вальдорфских садиках на первый план выступают уважительные отношения между детками, отношение ребенка к воспитателю и воспитателя к ребенку. Здесь атмосфера в группе и общее самочувствие малыша, развитие его природных способностей важнее, чем просто передача или формальные требования к знаниям.



В этом возрасте малыш, как единый орган чувств, идет навстречу окружающему миру, как бы впитывает его. Он открыт и воспринимает любые проявления взрослых: их радость и гнев, их добрые и плохие поступки, интонацию и манеру поведения. Ребенок копирует и подражает им, не осознавая, что многое из этого станет впоследствии нормой его поведения.



Все теории раннего развития сходны в том, что ребенок начинается развиваться с восприятия окружающего пространства: увидеть, ощутить, воспринять эмоционально и удивиться. На этом основывается приобретение «жизненного опыта» маленького человечка, а потом уже подключаются логичные рассуждения, делаются более серьезные выводы, и строятся жизненные планы.



В свою очередь, вальдорфская педагогика, учитывая индивидуальные потребности каждого малыша, предлагает такой способ познания мира, общества и самих себя, который исключал бы отчужденность, как от общества, так и от естественной среды обитания живых существ и развивал бы в нем чувство сопричастности к происходящему вокруг него.



Развивать природные способности каждого ребенка и укреплять веру в собственные силы, пытаться сформировать в нем эмоциональную зрелость и творческий подход к делу, здравый смысл и чувство ответственности – вот цель вальдорфской педагогики.



Таким образом, на стадии дошкольного воспитания вальдорфская педагогика, в большей степени, закладывает солидный фундамент знания и опыта, на котором будет базироваться среднее образование в школе, и которые понадобятся ему во взрослой жизни.



Вот как одна мама в интернете описала суть вальдорфского садика: «Многих пугает то, что в вальдорфском садике не занимаются ранним обучением математике, письму, чтению. Но если предлагать малышу заучивать готовые знания, разве он станет от этого мудрее? Вальдорфская педагогика способствует развитию и мышления, и воображения, и характера. Представьте, например, какие мыслительные и творческие процессы происходят в ребенке, придумывающем и собственноручно "строящем" свою сказку!»



В Европе существуют вальдорфские школы, которые по своей организации больше напоминают общины. В них должность директора заменяет совет школы, в котором учителя вместе с родителями работают на благо учеников. Вальдорфцы считают, что эффективный способ развития способностей и талантов у детей – это заинтересованность взрослых в поддержке такой философии и процветание подобных детских учреждений.